Propósito de la asignatura:

Que los estudiantes construyan sólidos marcos de referencia para sustentar intervenciones didácticas en el aula; para que esto sea posible, deberán apropiarse de los fundamentos teórico-metodológicos en los que se sustenta la planeación y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje a través de una permanente reflexión crítica y una indagación estratégica sobre cuestiones tales como: ¿qué enseñar?, ¿para qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cómo acompañar el trayecto del aprendizaje?, ¿cómo atender contingencias no previstas en la planeación?, ¿cómo valorar lo que se aprende? y ¿con qué fin se valora lo que se enseña y aprende?

martes, 7 de julio de 2020

Evidencias Unidad I

Unidad de aprendizaje I

Planeación y evaluación: concepciones y prácticas del quehacer docente


Propósito de la unidad de aprendizaje

En la unidad de aprendizaje, los estudiantes obtendrán una base teórico-metodológica que les permitirá identificar y distinguir los principios que sostienen la planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, en particular los que prevalecen en los planes y programas de estudios vigente y reconocerán las concepciones que subyacen de éstos en la práctica de los docentes.

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Evidencias Unidad II

Unidad de aprendizaje II

De la organización del proceso de enseñanza a la evaluación del aprendizaje de los alumnos: bases y fundamentos


Propósito de la unidad de aprendizaje

En la unidad de aprendizaje, los estudiantes reconocerán los principios metodológicos de la planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, considerando las características básicas que deben atenderse según el nivel, grado educativo y condiciones contextuales de los alumnos.

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Evidencias Unidad III

Unidad de aprendizaje III

Planear y evaluar: integración de saberes y desafíos para la enseñanza y el aprendizaje


Propósito de la unidad de aprendizaje

En esta unidad de aprendizaje los estudiantes aplicarán los saberes construidos sobre los principios de la planeación y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en el trabajo docente, mediante el diseño de un modelo de planeación didáctica basado en una evaluación diagnóstica.

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